МКФ-ДП - сучасний інструмент розуміння та підтримки дитини в освіті

Сьогодні в освіті дедалі більшої ваги набувають підходи, що допомагають бачити в кожній дитині її можливості, а не лише труднощі. Саме таким підходом є Міжнародна класифікація функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків (МКФ-ДП).

13 листопада 2025 року Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти ДОІППО провів семінар «Використання МКФ-ДП в освіті», друге заняття якого було присвячене темі «Роль МКФ для виявлення та оцінки особливих освітніх потреб». Мета заходу - показати педагогам, як МКФ-ДП може стати практичним інструментом у щоденній роботі вчителя: від спостереження за дитиною до планування її індивідуальної освітньої траєкторії.

Реалізація політики безбар’єрності в освіті: результати 2025 року

Міністерство освіти і науки України підбило підсумки реалізації проєкту «Освітня безбар’єрність: відкриваючи нові горизонти», який впроваджується в межах Національної стратегії безбар’єрності на період до 2030 року. Мета ініціативи — забезпечити рівний доступ до якісної освіти для всіх дітей та молоді, незалежно від місця проживання, стану здоров’я чи рівня підтримки, якого вони потребують.

МОН послідовно реалізовує політику безбар’єрності, відкриваючи нові можливості для кожного здобувача освіти — від раннього віку до університету. Результати проведеної роботи представив міністр освіти і науки України Оксен Лісовий під час виїзного засідання Ради безбар’єрності, яке відбулося під головуванням прем’єр-міністерки Юлії Свириденко за участю першої леді України Олени Зеленської.

Докладніше за посиланням: https://mon.gov.ua/news/realizatsiia-polityky-bezbariernosti-v-osviti-rezultaty-2025-roku

ІРЦ Донецької області у 2025 році: діяльність та підтримка інклюзивної освіти

 У 2025 році в Донецькій області функціонують 22 ІРЦ, 19 працюють дистанційно, 3 – у змішаному форматі, ще 5 тимчасово призупинили діяльність через бойові дії.

Кадровий потенціал збережено: у центрах працюють 22 директори та 88 фахівців, серед яких 29 психологів, 20 дефектологів, 26 логопедів та 13 реабілітологів. Саме вони забезпечують повний цикл підтримки – від комплексної оцінки до супроводу дитини в закладі освіти.

Станом на листопад 2025 року 784 дитини пройшли комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку. Корекційно-розвиткова робота триває щоденно: проведено 27 484 заняття, а 478 дітей отримали корекційні послуги з розвитку мовлення, сенсорних навичок, психофізичних функцій, просторової орієнтації та інших важливих напрямів.

Фахівці ІРЦ активно взаємодіють із закладами освіти: у 2025 році вони взяли участь у 1679 засіданнях команд психолого-педагогічного супроводу, надаючи рекомендації щодо ІПР, адаптацій і організації освітнього процесу для дітей з ООП.

Важливою залишається консультативна підтримка: батькам надано 16 631 консультацію, педагогам – 11 221. ІРЦ продовжують проводити семінари, тренінги, круглі столи та методичні зустрічі.

Окрему роль у розвитку системи відіграє Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти Донецького ОблІППО, який координує роботу ІРЦ, забезпечує методичний супровід, професійне навчання фахівців і впровадження сучасних підходів до інклюзивної освіти. Центр виступає ключовою ланкою, що об’єднує ІРЦ, заклади освіти та органи управління.

Система ІРЦ Донецької області й надалі залишається стійкою та професійною, забезпечуючи доступ дітей до якісної підтримки навіть у найскладніших умовах воєнного часу.

За інформацією Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти.

Як розпізнати булінг і куди звертатися по допомогу: поради МОН

Міністерство освіти і науки України постійно працює над підвищенням рівня обізнаності та поінформованості педагогічних колективів і адміністрацій шкіл щодо розуміння явища булінгу, а також над наданням практичних інструментів для його розпізнавання та запобігання в шкільному колективі.

Педагогічний патронаж для дітей на ТОТ

Відтепер діти на тимчасово окупованих територіях України (ТОТ), які навчаються за педагогічним патронажем, мають фіксовану кількість годин для занять відповідно до року навчання — МОН затвердило відповідний наказ.

МОН урегульовує процедуру обліку додаткових занять для дітей з особливими освітніми потребами

На виконання вимог Міністерства фінансів України уряд ухвалив постанову «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України у сфері освіти», яка вдосконалює механізм надання допомоги дітям з особливими освітніми потребами та забезпечує контроль за використанням коштів державної субвенції.

Практичні інструменти для оцінювання: запрошуємо на вебінари

Міністерство освіти і науки України спільно з Офісом впровадження Нової української школи продовжує серію інформаційних вебінарів щодо особливостей оцінювання в 5–9 класах НУШ.